加强网络教研落实学科核心素养研究

作者:网站采编
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摘要：朱亚阳（1997.2— ），女，汉族，甘肃古浪人，研究生在读，研究方向：信息管理与信息系统研究。 李玉春（1979.2— ），女，汉族，甘肃古浪人，高级教师，研究方向：中学英语教学。

朱亚阳（1997.2— ），女，汉族，甘肃古浪人，研究生在读，研究方向：信息管理与信息系统研究。

李玉春（1979.2— ），女，汉族，甘肃古浪人，高级教师，研究方向：中学英语教学。

在当前的教学工作中，落实学科核心素养教学，已经成为十分重要的目标与方向，以课程改革理念作为指导，能够更好地契合新课标的相关要求。而通过开展网络教研活动，构建完善的网络教研平台，结合教学要求，积极开展专题活动，能够为教师提供更多的学习机会，增加与专家对话的机会，满足教师的发展需求。在网络互动研究中，教师能够获得更好的发展，同时转变以往的教研方式，摆脱时间与空间的约束，提升教学质量[1]。所以说，在现阶段的教学过程中，网络教研工作的开展，能够更好地帮助学生形成良好的学科核心素养，提升教研活动的质量，保障学生的全面发展。

一、网络教研活动概述

在当前的教学工作中，网络教研活动指的是借助网络技术，开展相应的教研活动，从学习方法角度来看，网络教研工作能够将网络技术的优势发挥出来，构建新型的学习环境，为教师提供更为丰富的手段，开展学习交流与研讨活动。在传统的教研方式中，时间与空间等因素都会产生相应的影响，特别是在现阶段的教学工作中，教研活动的成本更高，同时在组织的过程中也受到了一定的阻碍。在当前互联网技术快速发展的情况下，传统的教学理念与方法出现了很大的变化，网络教研作为一种新的模式，能够为教师提供一种便携式的教研工具，借助网络平台，跨越时空障碍，实现传统教研工作的延伸与发展。

与此同时，在网络教研活动中，所开展的方法更为灵活，在网络协同的基础上，整个的学习平台更为高效，能够为教师的教研活动进行更高水平的组织工作，营造新的手段与方式。在这种情况下，教师的学习与交流活动更为便利，形成以人为本的教研网络，激发教师的自主性和参与感，为新课程的开展打下良好基础。在教研工作中，为了更好地落实学科核心素养的相关要求，网络教研活动能够为其提供更为多样的选择，能够为不能参加现场培训的教师提供更多的选择，实现教师教学水平的提升[2]。

二、加强网络教研活动主题

在现阶段的教学工作中，网络教研活动作为当前教学工作的重要内容，需要形成明确的活动主题，在这一主题下，开展高效的讨论与交流活动。在这一过程中，应该对当前学科核心素养教学中遇到的各种问题进行分析，对这些问题进行总结，然后开展相应的提炼与归纳，对其中代表性与共性的问题进行总结。以此为基础，开展更为高效的网络教研活动。将学科核心素养融入网络教研活动主题当中，能够更好地激发教师的思维，让教师能够共同的探讨，采用头脑风暴的方式，针对目前学科核心素养教学中存在的问题，采取有效的应对措施，实现教研活动成果的共享。

网络教研工作形成明确的主题以后，能够将学科核心素养的作用发挥出来，展开深入的分析，对教学中的优点与缺陷进行分析，为后续的教学工作改善打下良好基础。特别是对于没有参加过网络教研活动的教师来说，需要在活动中阐述自身的观点，同时提出在学科核心素养教学中的疑惑，在相互讨论的基础上，形成更为深刻的认知。特别是在将教师的主动性激发出来以后，更好地参与到网络教研活动中，提升对学科核心素养的认知，提升自身的理论水平，改善教学效率，提升教学质量[3]。

三、网络教研活动中落实学科核心素养

在当前的教学工作中，学科核心素养作为其中的重要内容，需要提升教师的综合素养，开展更为高效的教研活动，借助网络信息技术的优势，开展网络教研工作，落实学科核心素养的教学要求。

（一）引领教师成长

在新课程改革的推动下，对教师的综合素养提出了更高的要求，如何更好地提升教师的专业能力，打造精英教师团队，已经成为当前教师队伍构建的重要内容。在这一过程中，网络教研活动的开展，能够为教师的成长打下良好基础，将各地区的骨干教师与教研员作用发挥出来，让基层教师能够在网络教研活动中，感受到教师专家的风采，实现自身教育理念的更新，开拓教师的事业。与此同时，在网络教研活动中，教师能够通过自己的学习体验，增强对教育理论与技术的了解，为教师与专家的沟通营造合理的机制，针对教学过程中存在的问题，采取有效的应对措施，提高培训质量。

文章来源：《传播力研究》 网址: http://www.cblyjzz.cn/qikandaodu/2021/0118/599.html

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